下午去班级，蓦地看见黑板上歪歪扭扭写了两行字：“我的遗愿：我一定会回来！”落款：冯政

冯政是分半前的那个65人大班里最调皮也是最聪明的几个孩子之一。而分班后，死活要来我班级的他们，则因为学习好而被强行留在了原班。

小孩子一定还不太清楚“遗愿”两字的正确含义，但是一个“回”字，却让我有点触痛地感受到他们对我的依赖——我只是个上班才一周的新老师，而我的班级是个从前不曾存在的新班。

其实，早上给他们班级上课的时候，就已经接收到好多调皮孩子的委屈情绪了。他们找到挨近我的机会就争先恐后语无伦次地说“本来已经报名了，但老师不让去”之类的话。我有点伤感，这是上班以来的第一次。

上班第一天，便有老老师对我很真诚地讲：“一定要严肃，不能让学生看透你，不然以后就不好管了。”

我笑笑，没有表态。因为知道，教育理念相差太远，争论大概是徒劳的。他们认为，班级纪律是第一位的，而我认为，学生的天性被保护和挖掘、创造力被启发才是最重要的。其实，我并不反感这样说话的老师们，因为他们都很辛苦很卖力很有责任心，但心里对这个“管”字却充满了来自骨子的不以为然。对于一个班集体，管理是必要的，可是用“让人看不透”的管理方式，往往意味着对孩子天性的压抑。

今天是我当新班主任的第一天。早上，还没等我走到教室，学生们已经起立鼓掌并欢呼了。走进班级一看，20个学生，都是原来班级最淘气和学习最差的一些学生。我开口便对他们说：“全是些调皮捣蛋鬼啊！”学生们表情有点紧张。我继续说：“以我的人生经验，调皮捣蛋的孩子，往往是最有创造力的孩子……”这些平时有点油腔滑调的孩子们神色渐渐庄重了起来。

接下来的一整天，孩子们出乎我意料地自觉维护着班级秩序。中午自习和下午自习的时间，每个人都在默默地做着自己的事情，没有发出一点声音，平素最爱说话捣乱的孩子好像突然有了种默契。我内心充满了感动，我知道，他们在努力地珍惜着这个新的机会，这个有着成长希望和尊严希望的机会。

放学后，我走进空无一人的教室，发现卫生已经被打扫得干干净净，而且地上都撒了降尘的水。我突然意识到，这是一个新班级，而粗心的我，根本就忘记了安排值日生！

安慰极了，放心极了——就这样，没有严厉措辞没有苦口婆心，只是告诉他们，他们是优秀的孩子，新秩序就已经自动形成了。

上午面对原班那些孩子委屈的抱怨时，我安慰他们说：“在哪个班级都一样的，我不是还在教你们吗？一切还和以前一样。”“不一样！不一样！”孩子们吵嚷着。其实，我心里也知道，多少会有些不一样。不是会不再关心这些孩子，而是这些孩子比我班孩子相比，少了许多与我朝夕相处的机会，也就少了许多天性被释放的机会，还少了被尊重之后的自我约束的锻炼机会。

心疼他们。但现在也只能心疼着。所以，今天有些伤感，上班以来的第一次伤感。(拉拉)